Geral
A educação é o recurso crítico da Sociedade do Conhecimento. A riqueza das nações, o sucesso das empresas e a prosperidade dos indivíduos dependem dos investimentos em educação. Não se trata apenas da riqueza material trazida pela maior produtividade, e sim de maior bem-estar em todas as dimensões da existência humana. Nossa vida é mais longa, permite-nos maior realização de nossos potenciais, adquire significados próprios para cada indivíduo e se torna mais contributiva para a sociedade quando nutrida pela educação, em suas dimensões econômica, cultural, artística e também física e mental. "Preciso me educar sobre política e guerras para que meus filhos tenham liberdade de estudar matemática e filosofia. E meus filhos terão de estudar matemática e filosofia para que seus filhos possam, por sua vez, ter o direito de se dedicarem a pintura, poesia e música" disse John Adams, segundo presidente dos Estados Unidos (1797-1801), pensando em primeiro escapar da pobreza e depois enriquecer o espírito.
Todos esses impactos da educação são amplificados por uma terceira revolução industrial em andamento. "A idade da informação começou em torno de 1950, e chegou aos computadores pessoais no final dos anos 70 e início dos anos 80. A internet veio nos anos 90. As indústrias de computação e das comunicações intensificam os poderes do cérebro, em vez da força bruta do trabalho humano, como as revoluções industriais antecedentes", registra Chris Anderson, em "Makers: a nova revolução industrial" (2012). "Da mesma forma que novas tecnologias combinaram-se ao longo de muitas décadas antes que todo seu impacto ocorresse, a computação digital foi somente o início. Apenas quando foram conectados em redes através da internet, os computadores começaram realmente a transformar nossa cultura" prossegue o autor.
Mas desta vez as inovações estão revolucionando o próprio setor educacional. O ritmo acelerado das inovações tecnológicas trouxe o risco de sucateamento por inadequação e obsolescência das estruturas institucionais existentes. Um clássico exemplo da "destruição criadora" schumpeteriana: "O essencial é compreender que estamos lidando com um processo evolucionário. As inovações são o impulso fundamental de toda essa engrenagem. Causam mutações que revolucionam incessantemente a estrutura econômica por dentro, destruindo o antigo e criando o novo. O papel dos empreendedores é o de explorar tais inovações, criando novos produtos, novos métodos de produção e até mesmo reestruturando toda uma indústria. O problema usualmente visualizado é como administrar estruturas existentes, quando na verdade o problema relevante é como tais estruturas são criadas e destruídas pelas inovações".
São portanto enormes os desafios à frente das organizações educacionais, explica Clayton Christensen, em "Inovação na sala de aula: como a inovação disruptiva muda a forma de aprender" (2008). "Adotar as inovações é muito difícil para instituições estabelecidas. Foco em cada aluno, suas diferentes motivações e modos de aprender, aprendizagem em computadores, aulas em rede, conteúdo modular. Tudo isso deve forjar um sistema educacional inteiramente novo."
- Falta De Articulação - Paulo Guedes
O GLOBO - 02/06Empresas vencedoras que se integram às mais eficientes cadeias globalizadas aceleram a desindustrialização nacionalA desindustrialização da economia brasileira prossegue em ritmo acelerado. As ameaças estavam antes na adversa configuração...
- Por Que Inovamos Tão Pouco? - Marcos Troyjo
FOLHA DE SP - 18/10 Produção científica brasileira gera cada vez mais artigos, mas poucos produtos inovadores O número de patentes geradas a cada ano não é a única forma de medir o que um país produz em termos de inovação. Quando, no entanto,...
- A Ásia Como ?ruína Tecnológica?
Por Demetrio Magnoli* Os sinais de uma nova ?crise asiática? estão no ar. Os registros do desastre aparecem nas estatísticas de exportação dos Novos Países Industrializados (NPIs), em queda livre, e até mesmo da China, que parecia imune aos solavancos...
- Novo Olhar Para O Novo Mundo Do Trabalho
Por Marcio Pochmann, na Rede Brasil Atual: Concomitante com a passagem para o século 21 observa-se a afirmação de mudanças importantes nas modalidades de organização do trabalho. Um delas – talvez a principal –resulta da emergência da economia...
- A Formação Para O Trabalho Imaterial
Por Marcio Pochmann, na revista Fórum: A passagem para o século XXI veio acompanhada de profundas e complexas transformações no modo de produção capitalista. Uma delas – talvez a principal – resulta da emergência da economia do conhecimento...
Geral
Choque na educação - PAULO GUEDES
O GLOBO - 11/11
A educação é o recurso crítico da Sociedade do Conhecimento. A riqueza das nações, o sucesso das empresas e a prosperidade dos indivíduos dependem dos investimentos em educação. Não se trata apenas da riqueza material trazida pela maior produtividade, e sim de maior bem-estar em todas as dimensões da existência humana. Nossa vida é mais longa, permite-nos maior realização de nossos potenciais, adquire significados próprios para cada indivíduo e se torna mais contributiva para a sociedade quando nutrida pela educação, em suas dimensões econômica, cultural, artística e também física e mental. "Preciso me educar sobre política e guerras para que meus filhos tenham liberdade de estudar matemática e filosofia. E meus filhos terão de estudar matemática e filosofia para que seus filhos possam, por sua vez, ter o direito de se dedicarem a pintura, poesia e música" disse John Adams, segundo presidente dos Estados Unidos (1797-1801), pensando em primeiro escapar da pobreza e depois enriquecer o espírito.
Todos esses impactos da educação são amplificados por uma terceira revolução industrial em andamento. "A idade da informação começou em torno de 1950, e chegou aos computadores pessoais no final dos anos 70 e início dos anos 80. A internet veio nos anos 90. As indústrias de computação e das comunicações intensificam os poderes do cérebro, em vez da força bruta do trabalho humano, como as revoluções industriais antecedentes", registra Chris Anderson, em "Makers: a nova revolução industrial" (2012). "Da mesma forma que novas tecnologias combinaram-se ao longo de muitas décadas antes que todo seu impacto ocorresse, a computação digital foi somente o início. Apenas quando foram conectados em redes através da internet, os computadores começaram realmente a transformar nossa cultura" prossegue o autor.
Mas desta vez as inovações estão revolucionando o próprio setor educacional. O ritmo acelerado das inovações tecnológicas trouxe o risco de sucateamento por inadequação e obsolescência das estruturas institucionais existentes. Um clássico exemplo da "destruição criadora" schumpeteriana: "O essencial é compreender que estamos lidando com um processo evolucionário. As inovações são o impulso fundamental de toda essa engrenagem. Causam mutações que revolucionam incessantemente a estrutura econômica por dentro, destruindo o antigo e criando o novo. O papel dos empreendedores é o de explorar tais inovações, criando novos produtos, novos métodos de produção e até mesmo reestruturando toda uma indústria. O problema usualmente visualizado é como administrar estruturas existentes, quando na verdade o problema relevante é como tais estruturas são criadas e destruídas pelas inovações".
São portanto enormes os desafios à frente das organizações educacionais, explica Clayton Christensen, em "Inovação na sala de aula: como a inovação disruptiva muda a forma de aprender" (2008). "Adotar as inovações é muito difícil para instituições estabelecidas. Foco em cada aluno, suas diferentes motivações e modos de aprender, aprendizagem em computadores, aulas em rede, conteúdo modular. Tudo isso deve forjar um sistema educacional inteiramente novo."
- Falta De Articulação - Paulo Guedes
O GLOBO - 02/06Empresas vencedoras que se integram às mais eficientes cadeias globalizadas aceleram a desindustrialização nacionalA desindustrialização da economia brasileira prossegue em ritmo acelerado. As ameaças estavam antes na adversa configuração...
- Por Que Inovamos Tão Pouco? - Marcos Troyjo
FOLHA DE SP - 18/10 Produção científica brasileira gera cada vez mais artigos, mas poucos produtos inovadores O número de patentes geradas a cada ano não é a única forma de medir o que um país produz em termos de inovação. Quando, no entanto,...
- A Ásia Como ?ruína Tecnológica?
Por Demetrio Magnoli* Os sinais de uma nova ?crise asiática? estão no ar. Os registros do desastre aparecem nas estatísticas de exportação dos Novos Países Industrializados (NPIs), em queda livre, e até mesmo da China, que parecia imune aos solavancos...
- Novo Olhar Para O Novo Mundo Do Trabalho
Por Marcio Pochmann, na Rede Brasil Atual: Concomitante com a passagem para o século 21 observa-se a afirmação de mudanças importantes nas modalidades de organização do trabalho. Um delas – talvez a principal –resulta da emergência da economia...
- A Formação Para O Trabalho Imaterial
Por Marcio Pochmann, na revista Fórum: A passagem para o século XXI veio acompanhada de profundas e complexas transformações no modo de produção capitalista. Uma delas – talvez a principal – resulta da emergência da economia do conhecimento...