Geral
- Relatório Mostra Que 54% Dos Jovens Brasileiros Concluíram Ensino Médio Em 2013
Em 2013, 54,3% dos jovens concluíram o ensino médio até os 19 anos, idade considerada adequada, segundo o movimento da sociedade civil Todos Pela Educação (TPE). No ensino fundamental, 71,7% dos estudantes conseguiram se formar até os 16 anos....
- Apartheid No Ensino - Raul Henry
FOLHA DE SP - 29/12 Quando a amostra é subdividida em rede privada e pública, a realidade é mais cruel O Brasil realizou conquistas inquestionáveis na educação, nas últimas duas décadas: universalizou o ensino fundamental, criou sistemas de financiamento...
- Abismo Na Educação - HÉlio Schwartsman
FOLHA DE SP - 31/07 SÃO PAULO - Os resultados do Índice de Desenvolvimento Humano dos municípios brasileiros (IDHM) mostram que o país melhorou bastante ao longo das últimas duas décadas. Numa das mensurações mais eloquentes, 85,8% das cidades...
- Brasil Melhor - Editorial Folha De Sp
FOLHA DE SP - 31/07 Índice que mede desempenho de municípios brasileiros dá um salto em 20 anos; diferença de desenvolvimento entre as cidades diminui É notável o progresso. De 1991 a 2010, o Índice de Desenvolvimento Humano dos municípios brasileiros...
- Educação Em Xeque: 8,5 Milhões De Alunos Brasileiros Estão Atrasados Pelo Menos Dois Anos Na Escola
Mais 8,5 milhões de alunos brasileiros estão atrasados pelo menos dois anos na escola. Os dados são do Censo da Educação Básica 2013 e mostram que 6,1 milhões de estudantes do ensino fundamental e 2,4 milhões do ensino médio não estão na série...
Geral
Educação: a fotografia e o filme - MOZART NEVES RAMOS
CORREIO BRAZILIENSE - 11/08
Na última semana, o Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (Pnud), da Organizações das Nações Unidas (ONU), apresentou o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) dos países, agrupando-os em quatro grandes grupos: nações com índice muito elevado, elevado, médio e baixo. Para isso, considerou três dimensões: educação, renda e longevidade. Vale salientar que no cálculo da dimensão relativa à educação não se considera a qualidade do ensino, mas as informações relativas à média de anos de estudo da população adulta e os anos esperados de escolaridade.
Nos resultados verificados no Brasil, o que mais chamou a atenção foi o grande salto que o país teve nos últimos 20 anos, saindo do grupo dos países de baixo para muito elevado IDH. Esse filme revela, de certa forma, o êxito das políticas públicas em termos dessas três dimensões. O mais interessante é que o salto ocorreu entre dois governos de bandeiras políticas distintas: o PSDB, no governo Fernando Henrique Cardoso, e o PT, no governo Lula. (Isso porque a descontinuidade de políticas públicas sempre marcou as transições governamentais em nosso país.)
Entretanto, o salto só foi possível porque algumas delas foram preservadas e, mesmo, ampliadas. A título de exemplo, podemos citar os programas de transferência de renda, como o Bolsa Família. No campo da educação, o melhor exemplo é o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb) - fundo de financiamento para a educação básica, instituído no governo Lula, mas inspirado no Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério (Fundef), da gestão de Fernando Henrique Cardoso - engenhoso fundo de financiamento, mas que se restringia apenas ao ensino fundamental.
Curiosamente, foi no campo educacional, segundo o Pnud, que o IDH do Brasil mais avançou, com crescimento de 128%, saindo de 0,279 em 1991 para 0,637 em 2010. Mas é ainda a educação a dimensão mais baixa entre as três consideradas. O fluxo escolar e a universalização das matrículas no ensino fundamental promoveram o salto educacional que se refletiu diretamente no IDH. Por exemplo, o percentual de crianças de 5 e 6 anos que frequentam a escola subiu de 37,3% em 1991 para 91,1% em 2010.
Para a faixa etária dos 11 aos 13 anos, nas séries finais do fundamental, a taxa de matrícula cresceu de 34,8% para 84,9% no período. Esses resultados devem ser comemorados. Mas os dados também mostraram o que todos nós já estamos cansados de saber: o drama do ensino médio, da escola do jovem. Apesar de cansados, pouco fazemos para mudar e, se estamos fazendo, ainda não sentimos o efeito, os bons resultados.
Os dados do Pnud revelam, por exemplo, que apenas 41% dos jovens entre 18 e 20 anos concluíram a educação básica. E, quando consideramos a qualidade, o desastre é ainda maior. Segundo o movimento Todos Pela Educação, com base em dados oficiais, entre os que concluem o nível médio - porque muitos ficaram pelo caminho -, apenas 10% aprenderam o que seria esperado ao final da educação básica.
E o pior é que o país se encontra estagnado nesse baixo patamar de aprendizagem ao longo dos 20 anos que nos levaram agora a comemorar o avanço do IDH. Nós não sabemos o que fazer com a nossa juventude, o que é profundamente lamentável. Por seu lado, vale lembrar que experiências de escolas de tempo integral, numa parceria entre o setor público e o privado, como a iniciada em Pernambuco, em 2005, estão promovendo mudanças significativas no plano de vida dos jovens. É preciso urgentemente estabelecer um pacto entre União e estados para o enfrentamento do desafio.
Com ele, esperamos que o país possa enfrentar o fator que ainda impede que tenhamos escola de qualidade para todos os jovens: a baixa atratividade pela carreira do magistério e a consequente falta de professores em áreas estratégicas, como matemática, física e química. Por exemplo, dos professores que dão aula de física, 61% não foram formados na disciplina nem em outra da mesma área de conhecimento.
Sem professores em quantidade e bem formados, devidamente valorizados, o país não terá futuro. Não podemos esquecer que o Brasil passa por uma janela demográfica: estamos encolhendo na base e nos expandindo no topo. O país não pode perder nenhum de seus jovens para o enfrentamento dos novos tempos: o aumento do envelhecimento da população, a redução da taxa de natalidade e a maior competitividade no cenário mundial.
Os dados do Pnud mostram que o Brasil avançou de maneira importante no campo educacional nos últimos 20 anos nos quesitos de acesso escolar e aumento dos anos de escolaridade. Agora é necessário melhorar a qualidade do ensino. Precisamos, portanto, não apenas reconhecer a importância da educação, mas priorizá-la - o que é bem diferente.
Nos resultados verificados no Brasil, o que mais chamou a atenção foi o grande salto que o país teve nos últimos 20 anos, saindo do grupo dos países de baixo para muito elevado IDH. Esse filme revela, de certa forma, o êxito das políticas públicas em termos dessas três dimensões. O mais interessante é que o salto ocorreu entre dois governos de bandeiras políticas distintas: o PSDB, no governo Fernando Henrique Cardoso, e o PT, no governo Lula. (Isso porque a descontinuidade de políticas públicas sempre marcou as transições governamentais em nosso país.)
Entretanto, o salto só foi possível porque algumas delas foram preservadas e, mesmo, ampliadas. A título de exemplo, podemos citar os programas de transferência de renda, como o Bolsa Família. No campo da educação, o melhor exemplo é o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb) - fundo de financiamento para a educação básica, instituído no governo Lula, mas inspirado no Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério (Fundef), da gestão de Fernando Henrique Cardoso - engenhoso fundo de financiamento, mas que se restringia apenas ao ensino fundamental.
Curiosamente, foi no campo educacional, segundo o Pnud, que o IDH do Brasil mais avançou, com crescimento de 128%, saindo de 0,279 em 1991 para 0,637 em 2010. Mas é ainda a educação a dimensão mais baixa entre as três consideradas. O fluxo escolar e a universalização das matrículas no ensino fundamental promoveram o salto educacional que se refletiu diretamente no IDH. Por exemplo, o percentual de crianças de 5 e 6 anos que frequentam a escola subiu de 37,3% em 1991 para 91,1% em 2010.
Para a faixa etária dos 11 aos 13 anos, nas séries finais do fundamental, a taxa de matrícula cresceu de 34,8% para 84,9% no período. Esses resultados devem ser comemorados. Mas os dados também mostraram o que todos nós já estamos cansados de saber: o drama do ensino médio, da escola do jovem. Apesar de cansados, pouco fazemos para mudar e, se estamos fazendo, ainda não sentimos o efeito, os bons resultados.
Os dados do Pnud revelam, por exemplo, que apenas 41% dos jovens entre 18 e 20 anos concluíram a educação básica. E, quando consideramos a qualidade, o desastre é ainda maior. Segundo o movimento Todos Pela Educação, com base em dados oficiais, entre os que concluem o nível médio - porque muitos ficaram pelo caminho -, apenas 10% aprenderam o que seria esperado ao final da educação básica.
E o pior é que o país se encontra estagnado nesse baixo patamar de aprendizagem ao longo dos 20 anos que nos levaram agora a comemorar o avanço do IDH. Nós não sabemos o que fazer com a nossa juventude, o que é profundamente lamentável. Por seu lado, vale lembrar que experiências de escolas de tempo integral, numa parceria entre o setor público e o privado, como a iniciada em Pernambuco, em 2005, estão promovendo mudanças significativas no plano de vida dos jovens. É preciso urgentemente estabelecer um pacto entre União e estados para o enfrentamento do desafio.
Com ele, esperamos que o país possa enfrentar o fator que ainda impede que tenhamos escola de qualidade para todos os jovens: a baixa atratividade pela carreira do magistério e a consequente falta de professores em áreas estratégicas, como matemática, física e química. Por exemplo, dos professores que dão aula de física, 61% não foram formados na disciplina nem em outra da mesma área de conhecimento.
Sem professores em quantidade e bem formados, devidamente valorizados, o país não terá futuro. Não podemos esquecer que o Brasil passa por uma janela demográfica: estamos encolhendo na base e nos expandindo no topo. O país não pode perder nenhum de seus jovens para o enfrentamento dos novos tempos: o aumento do envelhecimento da população, a redução da taxa de natalidade e a maior competitividade no cenário mundial.
Os dados do Pnud mostram que o Brasil avançou de maneira importante no campo educacional nos últimos 20 anos nos quesitos de acesso escolar e aumento dos anos de escolaridade. Agora é necessário melhorar a qualidade do ensino. Precisamos, portanto, não apenas reconhecer a importância da educação, mas priorizá-la - o que é bem diferente.
- Relatório Mostra Que 54% Dos Jovens Brasileiros Concluíram Ensino Médio Em 2013
Em 2013, 54,3% dos jovens concluíram o ensino médio até os 19 anos, idade considerada adequada, segundo o movimento da sociedade civil Todos Pela Educação (TPE). No ensino fundamental, 71,7% dos estudantes conseguiram se formar até os 16 anos....
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FOLHA DE SP - 31/07 SÃO PAULO - Os resultados do Índice de Desenvolvimento Humano dos municípios brasileiros (IDHM) mostram que o país melhorou bastante ao longo das últimas duas décadas. Numa das mensurações mais eloquentes, 85,8% das cidades...
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